在某機關工作的小王，去年畢業(yè)于某知名高校，一年中她幾乎每個月都要回一趟母校。畢業(yè)初期，懷著對公務員工作的向往，小王干勁十足。

　　可是她漸漸發(fā)現許多工作無法按照自己意愿進行，和領導、同事的關系，也遠比學校里復雜。

　　郁悶時，她更懷念大學生活，感嘆好日子已一去不復返。去年畢業(yè)于北京某知名高校的小司在一銀行數據中心任職，每天和大量數據打交道?？菰锓ξ兜纳睿痛髮W時代的理想相距甚遠。他不甘于平庸，卻又無法改變現狀，變得焦躁不安。

　　不少年輕人反映，畢業(yè)一年后同學重聚，大家都有一種“迷惘”的感覺：工作不如意，抱負無從實現，不知是該跳槽還是考研重回學校。

　　用人單位對尚未“心理畢業(yè)”的年輕員工也抱怨多多。

　　不少單位表示：同等條件下，他們更愿意把重要項目交給至少有3年以上工作經歷的員工;剛畢業(yè)的員工往往目標定位很高，實際表現卻不盡如人意。

　　畢業(yè)后仍把大學當“娘家”，這是心智不成熟的表現。

　　現在的大學生多是獨生子女，從小到大的人生軌跡均由父母設計，獨立處理問題的經驗較少。雖然參加了工作，但潛意識里仍把自己當學生，角色還未完成轉換;競爭日益激烈，也導致年輕人心態(tài)浮躁，急于攀比出成績。

　　“耐得住寂寞”是每個獨立的社會成年人必經的一關。職業(yè)初期人人都有理想抱負，但最后真正成就大事業(yè)的，反而是最初沉得住氣、甘當配角的人。期望一開始就脫穎而出，非但不實際，反而會增加適應期困難。

　　畢業(yè)生已是離開校園的“社會人”，其最基本職責之一，就是通過努力工作改善自己和身邊人的生活。在此基礎上，保留一點純真、一份個性，不在庸庸碌碌中隨波逐流，才是真正成熟的表現。