工作內(nèi)容：處理系統(tǒng)生產(chǎn)常見及疑難問題，并通過平臺(tái)落地解決方案（文檔和工具）；知識(shí)圖譜內(nèi)容建設(shè)，包含故障現(xiàn)象分類梳理、故障根因分析、故障解決方案提供及處理工具開發(fā)等；學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，建設(shè)智能體包括Skills編寫任職要求：有高度責(zé)任感和執(zhí)行力，工作以目標(biāo)為導(dǎo)向；具備優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力；具備良好的思維和表達(dá)能力，反應(yīng)敏捷，信息的輸出和輸入能準(zhǔn)確表達(dá)和理解。編程語(yǔ)言掌握 Python：熟悉面向?qū)ο缶幊獭惒絀O（asyncio）、常用庫(kù)（requests/pandas/Flask等）掌握 Shell 腳本：熟練編寫B(tài)ash腳本，掌握sed/awk/grep等文本處理工具熟悉sql語(yǔ)法，例如Mysql、Postgres等；熟悉 監(jiān)控告警體系：Prometheus+Grafana/ELK至少有以下經(jīng)驗(yàn)中的一種開發(fā)過 自動(dòng)化運(yùn)維平臺(tái)（如自動(dòng)擴(kuò)縮容/自愈系統(tǒng)），構(gòu)建過 日志分析流水線（日志采集→清洗→可視化）實(shí)現(xiàn)過 智能體Skills：至少2個(gè)生產(chǎn)級(jí)技能模塊（如訂單查詢/故障診斷）本科學(xué)歷，計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)；

聯(lián)想秉承以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，為了回饋給社會(huì)，支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)鏈上的人才發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才供給資源池，聯(lián)想集團(tuán)應(yīng)時(shí)組建“聯(lián)想教育培訓(xùn)事業(yè)部”，以真實(shí)案例作為基礎(chǔ)，在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域，從人才標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)共建、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)開發(fā)、促進(jìn)就業(yè)等多方面出發(fā)，與中國(guó)院校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接，形成企業(yè)、院校、學(xué)生三贏的人才供給鏈，助力中國(guó)教育改革。聯(lián)想教育以中國(guó)職業(yè)院校的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生服務(wù)方面，形成了以“行業(yè)權(quán)威的認(rèn)證體系”、“基于崗位的課程體系”、“軟硬結(jié)合的'跨界'培養(yǎng)模式”、“多階段、閉環(huán)式的‘雙師’培養(yǎng)”、“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)中心”、“‘校中企’的企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)”為特色的，涵蓋中職、中高職銜接、高職的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；在老師服務(wù)方面，將聯(lián)想企業(yè)管理實(shí)踐與院校管理實(shí)踐相結(jié)合，搭建了從校長(zhǎng)、中層、班主任教師的“文化內(nèi)涵建設(shè)”服務(wù)。